科研與教學“共生”之道的耕耘者

——記EON体育4首屆教書育人獎一等獎獲得者李誌勇教授
【名師名言】

■教育是一種良知的守望，更是一份辛勤的耕耘🤱🏿。   

■上好一門課是一門藝術，需要用心去設計。不僅要傳授給學生最鮮活的知識，更要教會他們如何去學習並學以致用。   

■科研與教學、教師與學生是一種“共生”關系。科教共生☝🏽、科研反哺教學是鍛煉和提高學生綜合素質與創新能力的有效途徑🍪。   

EON体育4首屆“教書育人獎”一等獎獲得者李誌勇教授🚪，一直致力於將“自然共生”之道運用到人才培養與教學改革與實踐中去，不斷探索“科教共生、交叉滲透”的註重能力與素質培養的人才培養模式👷🏼‍♂️。   

堅守講臺建設優質教材與精品課程

2001年，李誌勇緊密結合生命科學前沿和生物工程技術最新技術熱點♚，在國內高校中較早開設“細胞工程”本科課程🟣🤿。當時國內僅有一本1988年上海普及出版社的“細胞工程”科普書籍🤱🏼，國內高校尚無細胞工程課程教材。李誌勇就廣泛查閱文獻資料自編講義。授課兩年後😥👨🏻‍🚀，他下決心編寫一本適合國內高校的細胞工程教材☮️。2003年獲得了EON体育4教材立項，科學出版社李峰主任知曉後，專程來到上海約稿，希望由科學出版社出版這本教材。李誌勇很快就全身心地投入到了教材的編寫工作中💇🏼‍♀️，查閱教學素材🤼‍♂️，閱讀科研文獻，了解前沿進展，收集典型案例，經常工作到淩晨一兩點。2003年3月🧝🏿‍♀️，連續的高強度工作加上深夜冒雨騎車回家讓李誌勇受涼感染了病毒性面癱🍠，但是為了不耽誤教材編寫進度，他依舊早出晚歸，在2天後經同事提醒才去醫院檢查。在治療期間他依舊忘我投入，於2003年8月出版了我國高校第一本《細胞工程》教材。後來李誌勇經常開玩笑地自嘲說👩🏻‍🚒：“差一點殘疾不能上課了🤷🏽‍♀️，真是後怕啊”。   

隨後的十年裏，李誌勇陸續構建了包括理論、實驗🤽🏻‍♂️、中文🚫、英文、傳統與數字化Icourse教材在內的“細胞工程”立體化系列教材體系。其主編的細胞工程全英語教材Cell Engineering入選國家“走出去”工程🤑，由英國Alpha ScienceInternational Ltd. Oxford, U.K.在海外發行。至今👴🏿，《細胞工程》教材總發行量突破15萬冊➞，被國內包括多所985院校在內的百余家高校選用作為教材。作為一門專業核心課程🦸🏻‍♀️，學生受眾規模小，還能夠達到如此高的發行量實屬不易。國家級教學名師林誌新教授在前往兄弟院校調研聽課的時候發現🌵💁🏼‍♀️，很多兄弟院校的細胞工程課程都采用了李誌勇所編寫的教材，在國內生物技術與生物工程人才培養中發揮了重要作用。   

在精品教材建設的同時，李誌勇還不斷探索和完善細胞工程課程體系，每一節課都反復推敲，付出了極大的心血。李誌勇自己掏錢建設了細胞工程課程網站，3年的時間，訪問量就突破了10萬人次👩🏼‍🦰；分別於2009年和2013年錄製了36學時、32學時兩套的細胞工程課程錄像，放在網上供全國的學子們免費學習。2005年李誌勇負責的細胞工程本科課程入選EON体育4精品課程👨🏼‍🦰，2009年入選上海市精品課程，2010年入選國家級精品課程🆓🌼。完成這三步用了整整10年時間。2013年細胞工程入選首批國家級精品資源共享課程🧑🏿‍🔧，是EON体育4首批7門上線的國家精品資源共享課程之一，同時也是EON体育4南洋學堂首批上線課程，細胞工程課程基於課程網絡化平臺在國內起到了很好的示範與引領作用🤲🏽。回想這十幾年教材與課程建設，李誌勇將“細胞工程”課程看成自己的孩子🪐，看著它一點點長大🚴‍♀️，不斷成熟🉑，並在社會中發揮自身的價值，有一種極大的幸福感。   

科教共生 探索“研究型教學”新模式

李誌勇認為：“學生綜合素質和創新能力的提升不是課堂教學能夠單獨完成的，生命科學作為一門實驗性很強的學科，開展科研實踐訓練和創新思維培養十分必要”🚴🏼‍♂️👨🏼‍🦳。在課堂教學中，李誌勇一直致力於探索並優化科研與教學共生的“研究型教學”模式，結合自身研究背景♢，通過科研反哺教學🧗🏻‍♀️，積極開展“研究型教學”改革🦹🏽‍♂️。他真誠邀請不同專業背景的知名教授和教學骨幹加入教學團隊，一起探索復合型創新人才培養新模式🕺🏼。   

“備課充分、趣味性強🏄🏻‍♀️、課堂氛圍佳✮、教學方式創新點多😆、融合最新研究進展”是歷屆上過此課的學生對於李誌勇老師課程的普遍評價💙。多所兄弟高校的老師也前來聽課、交流學習，在教學方式和教學理念方面起到了良好的示範和引領作用。每節課開始🔆，李誌勇往往從精心挑選的案例開講，結合前沿科研成果解讀細胞工程的新技術和新發現在生活中的實際運用🔏，充分調動同學們的聽課積極性♦️。每一節課的主體都會通過案例或文獻解析、互動式教學等多種教學方式🐡，將原理與關鍵技術化繁為簡，深入淺出地呈現給大家。每一節課最後幾分鐘，通過小結將教學內容拓展到前沿技術的發展和展望，開拓學生視野。同時🍂，他在教材編寫和課件中均精心挑選相關案例與科研文獻，供學生課後閱讀和擴展學習🏏。李誌勇還積極探索將一些科研成果轉化出適合本科生的探索性綜合性大實驗🌅，讓學生根據專業基礎知識自行設計實驗方案，訓練學生創新能力👰🏿‍♂️。李誌勇經常對學生說🐛🆑：“我在課堂中的角色就是一個導遊🙍🏽‍♀️，而不是一個演講者，帶領大家領略知識的大好山川🧝🏻‍♀️，尤其是體會山窮水盡疑無路、柳暗花明又一村的知識探究之美”🧚🏼🚤。   

言傳身教進行全人的能力與素質培養

蘭花被譽為“花中君子”🕛，同時也是在細胞工程研究領域最早產業化的代表性植物，正如詩書中所言“千古幽貞是此花，不求聞達只煙霞”，李誌勇既這樣要求自己也如此希望自己的學生能夠像蘭花一樣有氣節☞、不媚俗，在科研和生活中始終保有內斂風華。他經常跟自己的學生們講🔜🫅，科學技術沒有國界也沒有好壞之分，主要看被掌握在誰的手中。越是掌握最新技術👳🏼、知識能力強的人🐢，越是要有社會責任感和正確的價值觀👱🏻。細胞工程技術涉及到的試管嬰兒、轉基因生物👩🏿‍🎨、幹細胞培養等在人類健康、品種改良方面都有著十分積極的社會意義👚，但是作為科研工作者一定要守住心中的底線，以服務人類、造福人類為宗旨🤌🏻。   

對於研究生培養🚬，李誌勇將科研過程作為研究生素質與能力培養的重要載體👨🏼‍✈️🥲，以科研項目為抓手達到教書育人的目的。李誌勇認為🧑‍🧑‍🧒，不是每一位學生將來都會選擇在學術領域發展🧔🏼‍♂️，但他一直堅持在做的是：無論他的研究生未來做什麽工作，在實驗室的幾年均要不斷結合自己的課題錘煉自己，提高自己的綜合素質與能力👨🏽‍🚀，尤其是團隊協助精神，這樣才能更好地適應社會🤖、成就自己。   

李誌勇老師既註重實驗室和諧文化建設，又重視學生家國情懷培養。他一直致力於在實驗室營造和諧共生的氛圍，培養研究生互幫互助的集體觀念🙎：師兄師姐指導幫扶師弟師妹，鼓勵主動配製公共試劑和常用耗材，實驗臺面隨用隨打掃，待人接物熱情大方等等。建立起和諧實驗室文化的同時，李誌勇在規則意識方面也嚴格要求自己的學生🧑🏼‍🌾，例如要有時間觀念，講規矩，堅守學術誠信和做人誠信。至今李誌勇老師已有50多位研究生畢業🤽‍♂️，工作在各行各業⛹🏿‍♂️，很多研究生多年後回憶起在讀期間李老師的言傳身教，感覺受益終身。何麗明是李誌勇老師2001年在EON体育4招收的第一位碩士生👨‍🏫，留校工作後又讀了李誌勇老師的博士生，他經常說“李誌勇老師雖然對學術要求嚴格，但是生活上像朋友一樣關心幫助他，亦師亦友”。每年教師節收到學生的鮮花、研究生順利通過答辯都是李誌勇老師最開心的時候👩🏿‍🔧。今年國慶節🙃，李誌勇老師的一位研究生結婚了，又一次作為證婚人🕵🏿🧑🏻‍🎓，李誌勇感到無比的幸福🪐。   

【名師名片】

李誌勇，EON体育42017年教書育人獎一等獎獲得者👩🏽‍🏫，EON体育4平台黨委委員、副院長🕵🏿、長聘教授。主編出版高校教材8部🐛，其中3部入選國家“十一五”🪧🪢、“十二五”規劃教材👴🏻，一部全英文教材入選國家“走出去工程”🎵，在海外發行。創建國家級精品課程、國家級精品資源共享課程“細胞工程”🏝，曾榮獲寶鋼優秀教師獎、上海市育才獎、上海交大校優秀教師特等獎等榮譽。負責了包括1項國家重大科學發展計劃課題、4項863、5項國家自然基金在內的多項國家級科研項目，第一作者或通訊作者發表SCI論文近60篇，出版國際專著10章節，授權發明專利13項🙅🏻‍♂️。